由“单向聆听”变成“双向互动” 家长与园所共绘育人同心圆

• 2022-03-21 16:43:08 来源：中国教育报

家长是幼儿成长的第一任老师，虽然幼儿园都有家园合作共育的意识，但是家长往往对可参与的项目以及幼儿园的需要不够了解，其特长、资源和优势没有得到充分发掘。

为了让家长深度参与到幼儿园的各项工作中来，我园先后成立了一批家长社团，通过“按需组织—建立章程—制定常规—自发组织—有效反馈”的五部曲，进行机制改革，搭建家长参与教育的渠道，让家长成为幼儿园工作的参与者、合作者甚至组织者。

一所好的幼儿园是幼儿成长的摇篮，是教师发展的沃土，更是家长学习育儿知识的大学。围绕着家庭教育与幼儿园教育的一致性、连贯性，我园从管理、课程、理念三个层面引导家长社团有序、有力地融入幼儿园，实现家长与园所共绘育人同心圆。

支持家长社团参与幼儿园管理

幼儿园工作较为细致、繁杂，家长最为关注的有安全、健康、饮食营养等层面。家长社团的雏形和想法来自于幼儿园膳食委员会的成立。每学期，膳食委员会会定期组织幼儿伙食试吃活动，让家长充分、真实地了解幼儿园的膳食搭配和幼儿在园就餐情况。通过这一方式，更多的家长认识、理解了幼儿园工作。此外，针对园所一些肥胖儿童、偏瘦儿童，膳食委员会还会定期组织沙龙，宣传健康饮食理念，促进幼儿健康。

此外，我们还成立了安全委员会。安全委员会作为幼儿园安全的“第三只眼睛”，会定期巡查幼儿园设施设备的安全隐患。安全委员会的家长大多从事警察、武警等工作，有着更加专业的认识。幼儿园在组织一些涉及全体幼儿的活动时，会充分发挥安全委员会的作用，发挥家长特长，讨论安全预案，支持园所各项活动的开展。

为使家长积极参与社团，保证家长社团活动持续开展，我们为每位家长准备“家长护照”，让参与社团的记录可见、可思，激励家长与幼儿同学、共长。同时在幼儿园专门设置“家长之家”办公室，为社团活动常态化开展提供空间。

支持家长参与幼儿园课程建设

我们常说，幼儿学习的宽度与他们的经历、所见所闻息息相关。在新时代，我们充分相信“世界是孩子学习的教材”。为了更加充分、有效地挖掘家长资源，幼儿园成立了三个课程资源类的家长社团，包括故事妈妈团、健康顾问团、课程委员会。

课程资源类家长社团的工作围绕幼儿园园历中的月重点工作开展。例如，故事妈妈团在日常进班讲故事的基础上，每年在读书月负责策划与实施阅读课程的集中展示活动。每年11月是深圳市读书月，也是我园读书月，妈妈故事会在这个月展示各种形式的绘本剧，提升幼儿对阅读的兴趣。

课程委员会重点支持幼儿园科技节活动的开展，联系资源进园所或者创设机会让孩子走出去，了解深圳作为科技创新型城市有怎样的创新贡献。例如，学期初，班级开展探究活动需要设计思维导图，课程委员会的家长们会调查本班资源情况，对活动的可行性进行分析，并与教师共同进行头脑风暴，丰富探究内容，拓展幼儿经验，适时提出建议，组织班级家长助教活动，让更多家长了解班级探究活动开展情况。

支持家长提升育儿观念及水平

幼儿园不仅是幼儿的幸福乐园，更是家长育儿观念、育儿能力提升的田园。幼儿园女教师居多，我们通过成立爸爸专属社团，如：阳光爸爸团、爸爸合唱团、爸爸摄影团等，让爸爸能够将自己的兴趣和育儿充分结合，搭建平台让爸爸们沟通交流育儿问题，让爸爸们深度“卷入”教育现场，参与幼儿教育的全过程。

此外，家长社团还是家长群体充分沟通、交流育儿心得的平台。课程委员会定期组织家长交流活动，针对备受关注的主题进行多形式讨论。如：小班的分离焦虑、中班的情绪管理、大班的幼小衔接等内容。特别是针对幼小衔接，课程委员会不仅会邀请同级家长，还会请到已毕业上小学的幼儿园毕业生家长进行交流分享，以此缓解家长们的焦虑情绪，科学看待幼小衔接。

这些年，通过家长社团的组织与开展，我们欣喜地看到，家园关系由“单向聆听”变成“双向互动”，家长与幼儿园的理念共鸣，与教师的工作共生，与幼儿的学习与发展共振，家庭教育与幼儿园教育实现了同向、同行。(作者刘凌)

关键词: 家园合作共育 幼儿成长 育儿知识 家庭教育 家长护照 课程建设