放学后有时间吗？我被班委会所有成员“约谈”了

• 2022-02-25 14:40:43 来源：南方教育时报

胡小芳 (湖北省秭归县第一实验小学教师)

“胡老师，您放学后有时间吗?我们想找您谈谈心!”正在走廊巡视的我被身后突然传来的声音叫住，扭头一看，只见班长小平有些紧张地望着我。

看着一脸期待的小平，我不由得点了点头，正打算问一下什么情况，小平撒腿就跑了。看着那远去的背影，我一时有些发蒙。很快，熟悉的放学音乐铃声响起，班上的学生陆陆续续地离开了学校。正当我准备返回办公室时，小平“噌”一下出现在我面前，说：“胡老师，我们谈话的地方在教室里，您这边请!”看着小平有些预谋的眼神，我点了点头，欣然跟着她走去。

刚进教室，只见讲台前并排站着5个学生。“这是什么情况?怎么班委会所有成员都在这儿?”见我有些疑惑，小平急忙说：“胡老师，您请坐!”说完，拉着我坐了下来。待我坐定后，他们也略显腼腆地在我对面坐了下来。

因为一时不知他们打的什么主意，我没有着急开口，而是笑盈盈地看着班上这群“小骨干”。或许是见我一直笑而不语，素有“急性子”之称的体育委员小哲站起来放了头一炮：“胡老师，我们今天请您来，主要是想谈谈您的表现，还有给您提提——提提——意见!”犹豫地看了我一眼，他终于吐出了最后两个字。

“表现、提意见……”听到这些有意思的字眼，看着略显紧张和尴尬的体育委员，我脸上的笑意更浓了，故作夸张地问：“是吗?这是你的意思还是大家的意思?胡老师今天可要洗耳恭听了!”听了我的话，小哲有点儿发愣，他摊开双手无助地看着其他人。

看着他的冏样儿，我有些忍俊不禁，“噗嗤”一声笑了出来，教室里的气氛一下子轻松起来。我示意他坐下来，然后说道：“好了，大家不要紧张，老师今天也当一回‘小学生’，认真听取大家的意见!”

短暂的沉默后，班长小平开口了：“胡老师，今天我们请您来，主要是觉得这段时间您对犯错的学生特别严厉，常常发火。您以前不是这样的，以前我们犯错，您总是耐心地听我们解释，温和地给我们讲道理，帮助我们分析原因……可是这几天，您经常因为同学犯的一点小错大发雷霆，弄得我们都很紧张，怕什么时候犯了错，受到惩罚……”

听着小平的叙述，开始并没有太在意这次谈话的我一下子警醒起来，边点头边鼓励大家继续发言。学习委员小然接着说：“胡老师，平常去交作业时，您对作业不能按时完成的同学会仔细询问、了解情况，可是这一周您很少问，上课时还会在全班点名批评，语气特别严厉，大家都胆颤心惊，上您的课我们感觉特别有压力……”

“是的，是的……胡老师，您不知道，您这几天上课表情特别严肃，我们都有些不敢看您了。以前上课时您总是面带微笑，我们发言时您要么赞许，要么提示，要么指点，大家举手都特别踊跃，特别喜欢上您的课。但现在我们都有些怕上您的课了!”小然的话还没说完，其他几个班委也七嘴八舌地附和道。

听着班委们的“吐槽”，我不由得陷入了沉思：这一段时间，因为班级质量监测效果不好，加上个人原因，我对他们确实要求很严，而且时常批评他们。本来我的主观意图是希望通过这种方式“敲打”一下他们，让孩子们的态度认真一点，对自己的要求更高一点，没想到这群小家伙这么快就感觉到了，居然主动来“约谈”我，还真是人小鬼大!

想到这里，我故意清了清嗓子，环视了他们一眼，说道：“看来，这是你们班委的集体意见，是吗?”见我这么问，他们都点头称是。“好，胡老师今天很高兴，大家主动约谈我，给胡老师提意见，说明大家是关心班集体的，希望咱们班变得更好。胡老师以前没有仔细考虑大家的感受，刚才大家谈的都是事实，老师虚心接受，也会认真考虑、主动改正。不过呢，胡老师也想借这个机会，让班委会共同来就‘如何提高我们班的学习效率’这个问题出出点子、想想办法，好不好?”

“好——好——好——”听了我的话，大家都满脸兴奋地欢呼雀跃。看着他们这股子劲头，我心里充满了无限的期许。

这次被“约谈”后，我认识到了自己的问题，也改变了自己的做法。在班委的共同努力下，班级的精神面貌发生了可喜的变化：同学们更努力了，班级的凝聚力更强了，班上的欢声笑语更多了，我与学生的关系也变得更和谐融洽了。

蒙哥马利说过：“人们蕴藏着巨大的感情力量，他们是积极的、建设性的，应该给予发挥的机会，因为这种力量使人感到温暖，能激发人们的想象力。”作为教育者，我们要善于激发学生的情感，激活学生的力量，将他们的生命感和价值感唤醒，为学生的健康成长启智润心、培根铸魂。

关键词: 班级质量 监测效果 主观意图 感情力量