接地气！安徽蚌埠改革评价机制 音体美课程有了检验标准

• 2022-02-11 09:06:10 来源：中国教育报

如今，在安徽省蚌埠市不少中小学校，越来越多的音体美教师成为学校的骨干中层;班主任参与音体美教师的教研计划，督促学生完成音体美课后作业;校长定期参加音体美课程教研会议，针对困难现场提出解决方案。

崭露头角的音体美教师身后，是近年来蚌埠市深化教育评价体系改革的攻坚之战，是一条条接地气又有的放矢的综合学科赋能举措。

结果性评价的有力赋能——

音体美教师有了话语权

“说话更有底气了，是那种话说出口就掷地有声的底气。”80后的金萍萍从事小学音乐教学已有10多年，但过去一年来，她突然有了一种从“舞台边缘”走向“舞台中央”的感觉。

这主要源于蚌埠市2021年年初制定的系列文件。蚌埠市教育局明确规定，今后每周周中，将抽调体育、艺术教师组成专家组，到每个县区随机抽取学校，查看当天学校体育、艺术课程及活动开展情况，并根据授课内容随机抽取部分学生测试课程内容掌握情况，作出评分。周三、周四，以音乐听辨、演唱、命题绘画、软笔临帖、硬笔书写、俯卧撑、跳绳等形式，对音乐、美术、书法、体育等课程的学生知识掌握情况和学科能力素养进行监测;周末对学生综合学科素养能力进行监测。每月通报监测结果，并对排名末位学校校长直接问责，对县区局长进行约谈。

政策出台的背后，是音体美学科教师曾经内心难以言说的尴尬。

“音体美课程缺乏过硬的结果性评价，过程性评价也得不到重视，课能上就上，有时还得挪位子给语数外课程。”蚌埠市教育局体育教研员陈侠坦言，必要评价机制的缺失不可避免地导致以往音体美教师地位的孱弱。

而蚌埠此举正是对症下药，教学过程和教学结果的双向驱动，末位排名的问责，对音体美教师来说，是一次有力的赋权。

“没有人再来挤占我的课程，这是学校的制度规定，也是校长再三强调的基本规则。”对于蚌埠实验中学美术教师程航来说，以往他的课程是语数外教师时常来争夺的对象，“现在不一样了，美术也是考试科目，结果还会直接和校长、局长的评价挂钩，底气一下子硬了起来。”

过程性评价的专业指引——

音体美课程有了检验标准

采访中，不少音体美教师表示，教学监测的重要功能还体现在过程性评价对教师专业发展的引领上。

兼任小学美术教师和龙子湖区美术教研员的宋卿在这一点上颇有发言权。“以前，美术课的上法并无固定标准，教师会的、学生容易掌握的，教师便多讲，反之一带而过。”宋卿坦言，比如有的教师不擅长国画，到国画课单元就浅尝辄止，而有的手工课需要准备很多素材，比较麻烦，一些教师就选择不上。

“测评非常有效地解决了这个问题，不上的课，学生抽测便答不出来、画不出来，再对比教师的教案，问题出在哪儿，自有分辨。”宋卿说。

龙子湖区音乐教研员顾艳莉对测评方案的最大评价就是“细致”——“目的在于覆盖到课堂教学的细节盲区”。

“比如，在音乐教育教学监测中，测评组会向随机抽取的学生播放一首书本内的歌曲，要求学生作答演奏乐器和节拍数。题目不超纲，但是问题导向却很明确，这就是过程性评价所发挥的专业引领作用，不是为了考倒谁，而是为了发现问题、总结经验、促进发展。”顾艳莉说。

综合学科的评课标准更加规范，教师也能精准地把控自身专业发展的短板，提升学生综合素养带来的益处则更为长远。

“没有艺体教育的童年是有缺憾的。”蚌埠市教育局体卫艺科科长李克勤回忆，他们这一代人小时候条件不允许，没有机会接受专业的艺体教育，现在教育环境大为改善，希望为孩子创设更多的平台，让每个孩子都拥有自己的爱好和特长。

从唯分数论到综合素养提升——

推动区域教育优质均衡

2021年11月21日晚上，蚌山小学校长王莉在朋友圈转发了一条蚌埠市教育局微信公众号快讯：“本周艺术素养大PK，音体美三个第一!”

点开链接，6个区6所学校排名一目了然，蚌山小学的3个“第一”闪闪发亮。“此刻光环属于蚌山区，这是校长的荣光时刻。”王莉说。

作为监测成绩问责的第一责任人，校长王莉对待监测和PK赛心态坦然：“政策的整体导向就是要把综合学科从幕后推向前台，是时候为这些能让学生发展终身受益的学科正名了。”

市级政策导向下，区级的统筹跟进为区域教育的均衡发展注入了更强劲的力量。禹会区地处蚌埠市西部，下辖36个行政村、32个社区居委会，区域面积广，各校发展差距较大，特别是体卫艺综合学科在薄弱校的发展较为受限。

“个子稍矮的，我们要给他们垫一垫。”市级文件印发后，禹会区迅速行动，制定了本级配套监测方案，并按照就近和结对帮扶等原则，将区域内学校划分成东西两片，分片监测，确保每半个月区域内42所中小学校都能纳入监测。

“监测到成绩稍弱的农村学校，我们会想办法帮助他们提升，比如在教师轮岗交流中，会考虑这些学校的需要，多派一些骨干音体美教师去支教轮岗。”禹会区教体局党委委员孙勇介绍。

改革推行至此，难点在于如何转变教育评价的传统观念，强化教育评价对促进学生全面发展的导向作用。李克勤介绍，目前蚌埠正着手研究建立对学生德智体美劳全面发展的评价办法和机制，把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度，自上而下建立学生综合素质评价办法。

“未来还将进一步加强学校体育美育教学监测制度的政策执行力度。”蚌埠市教育局局长沈亮表示，蚌埠目前正在尝试运用大数据分析监测结果，形成更为科学的、多维度的学校体育美育教学质量监测报告，同时完善体育、美育挑战赛竞赛体系，让学校体育特色得到可持续发展，实现全市中小学生“周周有比赛、月月有活动、天天都健康”的目标。

《中国教育报》2022年02月11日第1版版名：要闻

作者：本报记者 方梦宇

关键词: 安徽 蚌埠 改革 评价机制 综合学科